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反思内容：
许多实验证明，学习新知识之前，学生有无心理准备，对学习效果有极大的影响。教师要在课堂上创设一种充满魅力的氛围，因时而启，相“机”而发，能激起学生的学习兴趣。
一旦学生将学习语文作为一种心理需要，那么，这心理需要就会成为发自内心的“自我表现”，“自我实现”的动力。学生在“自我表现”，“自我实现”中最佳地开发了智力。如利用初一学生的好奇、好争、好胜的心理，教师适时地开展故事会、巧猜谜语、成语填空、童话接力、佳作朗诵等多项比赛。在比赛中，学生积极向上，努力追求，充满了极大的兴趣和热情。
只有“乐知”，才能“乐思”。快乐本身就是无形的学习动力，教师要千方百计让学生感受学习中的收获，感受获取成就的快慰，获得进步后的自豪，产生要学好语文的自我要求，这就是语文教学中培养学生非智力因素的重要性。  |
